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【每日一练】2019年教师招聘考试(7月31日)
发表时间:2019-07-31 08:51:34 来源:山香教育官网 编辑:yangguang

1.在“找不同”游戏中,(  )的儿童更容易排除背景因素的影响和干扰,从复杂图形中迅速地知觉到指定的简单图形。

A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.沉思型

2.维果茨基的最近发展区指(  )。

A.需要在一定的发展阶段掌握的能力

B.最新获得的能力

C.超出目前水平的能力

D.儿童现有的水平与可能达到的水平之间的差异

3.提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的科学家是(  )。

A.皮亚杰

B.埃里克森

C.布鲁纳

D.维果斯基

4.儿童在其发展早期,往往会认为所有会动的东西都是有生命的。后来,当他们看到越来越多会动的东西(  如纸飞机)并没有生命时,就会修正自己原来的认识,这种建构知识的方式是(  )。

A.同化

B.顺应

C.图式

D.平衡

5.下列属于场独立性者认知方式的特点是(  )。

A.偏爱人文、社会科学

B.喜欢抽象思维

C.学生欠主动

D.善于察言观色

6.一天,妈妈带小明外出游玩,小明指着天上的大白鸟,说:“妈妈,你看飞机。”根据皮亚杰的认知发展阶段,这个孩子的行为属于(  )。

A.图式

B.顺应

C.同化

D.平衡

7.“人的高级心理是随意的心理过程,并不是人自身固有的,而是受人类文化历史所制约”的心理学家是(  )。

A.弗洛伊德

B.埃里克森

C.维果斯基

D.皮亚杰

8.根据维果茨基的文化历史发展理论,下列不属于个体心理低级机能向高级机能发展表现的是(  )。

A.随意机能不断发展

B.概括性和直接性得到发展

C.逐步形成以符号为中介的心理结构

D.心理活动的个性特征增强

9.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围直至找到唯一正确解答的认知方式称为(  )。

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

10.下列关于学习风格的描述不正确的是 (  )

A.聚合者学习风格的学生擅长把理论应用于实践

B.场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好

C.视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣

D.冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题





【参考答案解析】

1.B【解析】威特金根据人对外部环境的不同依赖程度,把认知风格分为场独立和场依存。具有场独立方式的人,对客观事物做判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来因素的影响和干扰;在认知方面独立于他们的周围背景,倾向于在更抽象的和分析的水平上加工,独立对事物做出判断。具有场依存方式的人,对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色,注意并记忆言语信息中的社会内容。

2.D【解析】维果斯基提出“最近发展区”:指出儿童的发展存在两种水平,一是儿童现有水平,即有一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

3.D【解析】维果斯基在“最近发展区”中论述了教学与发展之间的关系,并提出“良好的教学应走在发展前面”。

4.B【解析】皮亚杰指出,顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

5.B【解析】场独立性者认知方式,对客观事物做判断时常常利用内在的参照,不易受外来的因素影响和干扰,独立对事物作出判断,喜欢抽象思维,对自然科学和数学较感兴趣。

6.C【解析】同化经历以下三种形式:(1)再现性同化,即基于儿童对出现的某一刺激作相同的重复反应;(2)再认性同化,即基于儿童辨别物体之间差异借以作出不同反应的能力。它在再生性同化基础上出现并有助于向更复杂的同化形势发展;(3)概括化同化,即基于儿童知觉物体之间的相似性并把它们归于不同类别的能力,题干描述的现象属于概括性同化即同化。

7.C【解析】维果斯基所提出的“文化—历史”发展理论认为:人的高级心理机能亦即随意的心理过程,并不是人自身所固有的,而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的,是受人类的文化历史所制约的。

8.B【解析】维果斯基认为个体心理在低级心理机能基础上,逐渐向高级机能转化有四个方面的表现:(1)随意机能的不断发展。(2)抽象——概括机能的提高。(3)各种心理机能之间的关系不断变化、重组,形成间接的,以符号为中介的心理结构。(4)心理活动的个性化。

9.C【解析】辐合型认知方式的定义。

10.C【解析】视觉型学习者对于视觉剌激较为敏感,习惯于通过视觉接受学习材料,如景色、相貌、书籍、图片等。他们适合于自己看书和做笔记进行学习,而不适合于教师的讲授和灌输。动觉型学习者喜欢接触和操作物体,对于自己能够动手参与的认知活动更感兴趣。因此,教师用手轻拍他们的头表示赞赏要比口头表扬产生的效果更好


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